Tuyển dụng giáo viên gắn với thực hành sư phạm

Tiết học giáo dục thể chất tại Trường THCS Yên Thường (Hà Nội). Ảnh: NTCC.

Quy trình tuyển dụng 2 vòng chặt chẽ, minh bạch

Dự thảo quy định, vòng 1 thi kiểm tra kiến thức chung bằng hình thức trắc nghiệm trên máy vi tính. Nội dung thi gồm 2 phần. Phần 1 kiểm tra kiến thức chung trong 60 phút với 60 câu hỏi về pháp luật nhà giáo, chủ trương, đường lối của Đảng, chính sách, pháp luật về ngành giáo dục và vị trí việc làm dự tuyển.

Phần 2 thi ngoại ngữ trong thời gian 30 phút với 30 câu hỏi theo yêu cầu của vị trí việc làm, bằng 1 trong 5 thứ tiếng gồm Anh, Nga, Pháp, Đức, Trung Quốc; hoặc lựa chọn một ngoại ngữ khác theo yêu cầu của vị trí việc làm, hoặc tiếng dân tộc thiểu số đối với các vị trí yêu cầu sử dụng tiếng dân tộc thiểu số. Dự thảo nêu rõ, đối với vị trí việc làm không yêu cầu ngoại ngữ thì không tổ chức thi nội dung này.

Ở vòng 1, người dự tuyển trả lời đúng từ 50% số câu hỏi trở lên đối với từng phần thi thì đủ điều kiện tham dự vòng 2.

Vòng 2 nhằm đánh giá năng lực ứng viên nhà giáo thông qua thực hành sư phạm.  Người trúng tuyển trong kỳ tuyển dụng nhà giáo phải có điểm thi vòng 2 đạt từ 50 điểm trở lên, đồng thời có tổng điểm vòng 2 cộng với điểm ưu tiên theo quy định (nếu có) cao hơn, lấy theo thứ tự từ cao xuống thấp trong phạm vi chỉ tiêu tuyển dụng của vị trí việc làm.

Quy định tuyển dụng giáo viên phải có “thực hành sư phạm” bắt buộc đã được nêu rõ tại Luật Nhà giáo và sẽ chính thức có hiệu lực từ ngày 1/1/2026. Điều này được kỳ vọng sẽ mở ra nhiều thay đổi quan trọng trong tuyển dụng, quản lý và phát triển đội ngũ nhà giáo ở Việt Nam.

Theo TS Vũ Minh Đức - Cục trưởng Cục nhà giáo và Cán bộ quản lý giáo dục, Bộ GDĐT chỉ ra thực tế, chỉ có ngành giáo dục mới có thể đánh giá chính xác trình độ, năng lực của ứng viên để trở thành nhà giáo. Vì vậy, khi ngành giáo dục chủ trì tuyển dụng giáo viên sẽ giải quyết được cả bài toán số lượng và chất lượng của đội ngũ.

Nâng cao chất lượng đầu vào

Hiện nay, việc tuyển dụng giáo viên ở mỗi địa phương mỗi khác. Ghi nhận tại Hà Nội, kỳ tuyển dụng viên chức giáo dục năm 2025 do Sở GDĐT Hà Nội tổ chức thu hút gần 7.000 hồ sơ đăng ký với 860 thí sinh trúng tuyển. Đáng chú ý, sau vòng 1 kiểm tra điều kiện dự tuyển, thí sinh đủ điều kiện tham gia thi viết môn nghiệp vụ, chuyên ngành ở vòng 2. Trong đó, ứng viên dự tuyển viên chức giáo viên vào các trường phổ thông thi môn nghiệp vụ chuyên ngành với các nội dung gồm xây dựng kế hoạch bài dạy (giáo án) để tổ chức dạy học 1 tiết trên lớp; hướng dẫn học sinh giải quyết bài kiểm tra kiến thức môn học hoặc một vấn đề về chuyên môn; xử lý tình huống sư phạm.

Tương tự, năm 2025 Sở GDĐT Nghệ An cũng tổ chức xét tuyển 2 vòng đối với viên chức ngành giáo dục. Trong đó, kiểm tra điều kiện, tiêu chuẩn (vòng 1) và vấn đáp kiểm tra kiến thức, kỹ năng chuyên môn (vòng 2). Cụ thể, đối với các đối tượng tuyển dụng theo chính sách thu hút và giáo viên mầm non, nội dung và hình thức xét tuyển là phỏng vấn. Đối với giáo viên tiểu học và THCS, vòng 2 sẽ thi viết (thay cho vấn đáp) nhằm kiểm tra kiến thức, kỹ năng hoạt động nghề nghiệp theo yêu cầu của vị trí việc làm.

Năm học 2025-2026, năm đầu tiên Sở GDĐT TPHCM đứng ra tổ chức tuyển dụng giáo viên cho toàn ngành cũng đã áp dụng tuyển dụng 2 vòng. Trong đó, vòng 1 là kiểm tra điều kiện dự tuyển; vòng 2 là vòng đánh giá năng lực giáo viên qua thực hành sư phạm trực tiếp bằng thực hành giảng dạy; phỏng vấn; xử lý tình huống sư phạm. Bà Trần Thị Ngọc Châu – Phó Giám đốc Sở GDĐT TPHCM, Chủ tịch Hội đồng tuyển dụng viên chức ngành GDĐT TP năm 2025 đánh giá vòng 2 được xác định là vòng đánh giá sát sao nhất năng lực của ứng viên, chọn ra các ứng viên phù hợp.

Dù hầu hết các địa phương đã và đang tổ chức tuyển dụng giáo viên qua 2 vòng nhưng cách thức tổ chức triển khai mỗi nơi không giống nhau. Việc quy định cụ thể và thống nhất cách thức tuyển dụng, trong đó đặc biệt nhấn mạnh yêu cầu “thực hành sư phạm” là bắt buộc được các chuyên gia và nhà trường đánh giá là hợp lý, cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.

Quy định này cũng sẽ tác động trực tiếp đến công tác đào tạo tại các trường đại học có đào tạo sư phạm. Khi thực hành trở thành tiêu chí bắt buộc, các cơ sở đào tạo buộc phải tăng thời lượng và chất lượng rèn nghề, gắn chặt lý thuyết với thực tiễn trường phổ thông. Chương trình đào tạo vì thế cần được điều chỉnh theo hướng thực chất, có đánh giá năng lực giảng dạy rõ ràng. Quy định này tạo áp lực đổi mới đào tạo, đồng thời góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên ngay từ đầu vào.

Hàn Minh

Nguồn: daidoanket.vn

Bài viết gốc: Xem tại đây