Đưa di sản văn hóa Tây Nguyên vào trường học

Tại tọa đàm, các đại biểu thảo luận về ba mô hình giáo dục giá trị di sản văn hóa Tây Nguyên cho học sinh phổ thông trên địa bàn tỉnh Đắk Lắk qua hình thức triển khai, cụ thể: hoạt động trải nghiệm (cấp Tiểu học) và hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp (cấp THCS và THPT); dạy học tích hợp các môn học; giáo dục giá trị di sản văn hóa qua nội dung giáo dục địa phương.

Các ý kiến đã làm rõ từng mô hình, cách thức đa dạng hóa phương thức tiếp cận để di sản trở nên gần gũi với học sinh; trong đó phát huy hiệu quả hình thức dạy học trải nghiệm để học sinh trực tiếp tham quan buôn làng, bảo tàng hoặc tương tác với nghệ nhân tại trường...

PGS.TS Đoàn Thị Tâm, giảng viên Trường Đại học Sư phạm TP. Hồ Chí Minh cho biết, điều quan trọng nhất là học sinh hiểu rõ về địa danh, những con người cụ thể, những nội dung gần gũi với cuộc sống đời thường. Việc xây dựng mô hình giáo dục giá trị di sản văn hóa Tây Nguyên cho học sinh phổ thông cần có tính khoa học, mục tiêu của mô hình, nguyên tắc xây dựng mô hình, cách thức thực hiện mô hình, cách kiểm tra đánh giá… Ví dụ, học về Sử thi Đam San, học sinh cần hiểu về tục nối dây như thế nào? Giáo viên có thể yêu cầu học sinh đặt mình vào vị trí của Đam San để đưa ra lựa chọn và giải thích về lựa chọn của mình…

Học sinh phường Ea Kao tìm hiểu về văn hóa truyền thống của Tây Nguyên qua chuyên đề giáo dục địa phương

Theo TS. Trần Minh Hường, Phó Giám đốc Công ty Cổ phần Dịch vụ xuất bản giáo dục Gia Định (NXB Giáo dục Việt Nam), trong Chương trình giáo dục phổ thông 2018, giáo dục địa phương là nội dung giáo dục bắt buộc, tuy nhiên chưa có giáo viên chuyên trách. Môn học này do đội ngũ giáo viên ở các môn học khác (Ngữ văn, Lịch sử, Địa lý) đảm trách giảng dạy. Để phát huy hiệu quả các mô hình, cần có sự chuẩn bị về nguồn học liệu giúp giáo viên có thể tự cập nhật khi giảng dạy; khuyến khích hoạt động đưa di sản văn hóa vào các chương trình học tập, các dự án khởi nghiệp tạo ra giá trị kinh tế từ di sản.

Hiện nay, một số công trình kiến trúc của đồng bào Tây Nguyên ngày càng bị xuống cấp và khó được phục dựng. Đời sống văn hóa cũng có sự thay đổi và thiếu vắng các phong tục văn hóa, các lễ hội, hoạt động văn hóa. Nhạc sĩ Huỳnh Ngọc La Sơn cho biết, có một số trường học tổ chức các hoạt động văn hóa, văn nghệ với nhiều tiết mục âm nhạc nhưng lại thiếu vắng những tiết mục về dân ca Tây Nguyên; cùng với đó là sự thay đổi, pha trộn giữa âm nhạc hiện đại và âm nhạc Tây Nguyên truyền thống... Do đó, việc đẩy mạnh giáo dục giá trị di sản văn hóa Tây Nguyên cho học sinh phổ thông là cơ hội quý để bảo tồn và phát huy giá trị văn hóa một cách chuẩn mực, bài bản.

Thầy Võ Ngọc Nam, Hiệu trưởng Trường THCS Phan Chu Trinh (phường Buôn Ma Thuột) đề nghị, để triển khai hiệu quả các mô hình trải nghiệm trong hoạt động giáo dục giá trị di sản cho học sinh, cần có sự chung tay từ các cấp chính quyền; cộng đồng, xã hội; có cơ chế tài chính phù hợp để hỗ trợ nghệ nhân và kinh phí thực hiện tại các cơ sở giáo dục. Đồng thời, ngành giáo dục cũng cần có kho dữ liệu, học liệu số dùng chung chuẩn xác để giảm bớt gánh nặng nghiên cứu cho giáo viên và có đề xuất khen thưởng xứng đáng cho những cá nhân tận tâm với công tác giáo dục giá trị di sản cho học sinh và bảo tồn văn hóa Tây Nguyên.

Thanh Hường

Nguồn: “Báo Đắk Lắk Điện tử”

Bài viết gốc: Xem tại đây