Mô hình mới cần tư duy mới trong quản trị cơ sở giáo dục

Tối ưu hóa đội ngũ, tinh gọn đầu mối

Thực hiện chủ trương sắp xếp, tinh gọn bộ máy, toàn tỉnh đã giảm 642 cơ sở giáo dục công lập (tương ứng giảm 50,7% số đầu mối), hiện còn 625 cơ sở. Toàn ngành hiện có hơn 20.700 lớp với gần 670.000 học sinh; hơn 2.300 cán bộ quản lý và gần 42.100 giáo viên, nhân viên. Trong đó, hơn 750 cán bộ quản lý tại các cơ sở được sắp xếp đã chuyển sang công tác giảng dạy trực tiếp.

Học sinh Trường THPT Buôn Ma Thuột (phường Buôn Ma Thuột) trong giờ ra chơi.

Để bảo đảm học sinh tiếp tục học tập thuận lợi ngay tại địa bàn cư trú, các điểm trường, phân hiệu cơ bản được giữ nguyên như trước sắp xếp. Các trường mới thành lập đã kiện toàn đội ngũ lãnh đạo, quản lý; gấp rút hoàn tất các thủ tục pháp lý về con dấu, tài khoản, tài chính, tài sản và dữ liệu để bảo đảm điều kiện hoạt động ổn định. Việc giảm đầu mối giúp tạo điều kiện thống nhất quản lý, sử dụng chung cơ sở vật chất, tài chính và nguồn lực.

Sau sắp xếp, trên địa bàn tỉnh đã hình thành một số cơ sở giáo dục quy mô lớn như: Trường Mầm non Hoa Hồng (57 lớp) và Trường Tiểu học Ea Súp (81 lớp), xã Ea Súp; Trường THCS Lương Tấn Thịnh (63 lớp), phường Hòa Hiệp; Trường Tiểu học và THCS Sông Cầu (72 lớp), phường Sông Cầu; Trường THPT Cư M'gar (87 lớp), xã Quảng Phú; Trường THPT Buôn Ma Thuột (86 lớp), phường Buôn Ma Thuột…

Theo đánh giá của các cơ sở giáo dục, bước đầu, việc sắp xếp cơ sở giáo dục đã mang lại hiệu quả rõ rệt trong điều phối nguồn nhân lực, tăng cường lực lượng trực tiếp đứng lớp và khắc phục tình trạng chênh lệch giờ dạy giữa các môn, các điểm trường. Nhờ đó, nhiều giáo viên chưa đủ định mức tiết dạy trước đây nay đã được bố trí hợp lý...

Tại Trường THPT Buôn Ma Thuột, sau khi sắp xếp, nhà trường có trụ sở chính và một phân hiệu với 86 lớp, 3.772 học sinh và 192 cán bộ, giáo viên, nhân viên. Dù khối lượng công việc tăng gấp 2 lần, nhà trường vẫn duy trì hoạt động dạy học ổn định, bảo đảm môi trường học tập an toàn cho học sinh. Ban Giám hiệu chủ động phân công nhiệm vụ cụ thể cho các Phó Hiệu trưởng và nâng cao trách nhiệm giải trình. Thầy Nguyễn Đăng Bồng, Hiệu trưởng nhà trường cho biết, nhà trường đã thành lập mới các tổ chuyên môn, bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó chuyên môn dựa trên năng lực và tính kế thừa từ hai trường trước sáp nhập. Hoạt động sinh hoạt chuyên môn đi vào nền nếp ngay từ đầu năm học. Nhà trường tiến hành cân đối lại tỷ lệ giáo viên/lớp theo quy định, thống nhất công tác ôn tập, bồi dưỡng học sinh giỏi, ứng dụng chuyển đổi số trong dạy học…

Giám đốc Trung tâm GDNN – GDTX Krông Pắc (Krông Pắc) Nguyễn Đình Huy tham gia hoạt động chuyên môn về sắp xếp và vận hành trường học sau sáp nhập.

Đối với giáo dục nghề nghiệp, Trung tâm GDNN – GDTX Krông Pắc (Krông Pắc) hiện quản lý 91 cán bộ, giáo viên, nhân viên tại điểm chính và 3 phân hiệu (phân hiệu xa nhất cách trụ sở chính khoảng 100 km, phục vụ học viên từ 20 xã). Ông Nguyễn Đình Huy, Giám đốc trung tâm cho hay, sự tăng nhanh về quy mô là cơ hội để trung tâm mở rộng không gian đào tạo, nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp, điều phối giáo viên... Tuy nhiên, đơn vị cũng mong có sự hướng dẫn thống nhất về chương trình đào tạo trình độ sơ cấp và đào tạo thường xuyên nhằm đáp ứng yêu cầu dạy học gắn liền với nhu cầu việc làm của người lao động.

Quản trị phát triển

Bên cạnh những kết quả tích cực, quy mô trường lớp tăng đột biến cũng tạo áp lực đối với công tác quản trị, cơ sở vật chất.
Theo thống kê của ngành giáo dục, toàn tỉnh hiện thiếu khoảng 1.260 phòng học sau khi cân đối giữa các cấp; việc điều phối phòng học nơi thừa sang nơi thiếu gặp khó khăn do phân bố không đồng đều giữa các địa bàn. Giám đốc Sở GD-ĐT Lê Thị Thanh Xuân cho biết, kinh phí vận hành trường quy mô lớn sau sắp xếp, đặc biệt là trường học vùng biên giới đang trở thành bài toán khó nếu địa phương tự cân đối.

Giờ học chính khóa của học sinh Trường Tiểu học và THCS Vụ Bổn (xã Vụ Bổn).

Qua thực tế kiểm tra tại các cơ sở giáo dục và làm việc với lãnh đạo UBND tỉnh Đắk Lắk về công tác triển khai nhiệm vụ giáo dục vào đầu năm học 2026 - 2027, Thứ trưởng Thường trực Bộ GD-ĐT Phạm Ngọc Thưởng nhấn mạnh: Ngành giáo dục không thể áp dụng tư duy, phương thức quản lý cũ cho các trường học có quy mô mới sau sắp xếp, mà cần chuyển mạnh từ quản lý sang quản trị. Quá trình đổi mới tư duy phải bắt đầu từ đội ngũ lãnh đạo, quản lý và được cụ thể hóa trong tổ chức dạy học. Các nhà trường cần đẩy mạnh phân cấp, phân quyền gắn với trách nhiệm; tăng cường ứng dụng dữ liệu và chuyển đổi số trong điều hành, qua đó nâng cao năng lực quản trị và hiệu quả hoạt động.

Thanh Hường

Nguồn: “Báo Đắk Lắk Điện tử”

Bài viết gốc: Xem tại đây